“所以，要用填鸭式地教育方式，集中地把招募来的读书人进行培训授课？”萧木觉得自己已经理解了林檎话中的意思，便试探性地问道。

林檎马上就给出了肯定的答复，“当然，因为填鸭式的教育方式才是最有效率的教育方式！只有用这种方法才能在最短时间内，花费最少的代价培养出一批科学方面的可用之才。”

“填鸭式教育才是最有效率的教育方式，这道理是谁教你的……”萧木有些崩溃地重复着林檎的这句话，“你们2333年的思想观念真是奇怪得很，至少在我们2oo7年的时候都早就开始提倡要给学生减负，把书本变薄，多多培养学生的综合能力了，我原本以为你们2333年这一方面肯定已经做得想当然完善了呢……”

“那些都是天方夜谭！”林檎把手一挥，十分不屑地说道，“想要拥有真才实学，还想不付出努力的代价，世上哪里来的那么多好事？”

萧木也不得不承认林檎说得确实很有道理，因为毕竟自己就是一个很好的例子，自己的智力头脑巅峰时代，确实正是在接受着极致的填鸭式教育的高中时期到来的。而在进入了大学，享受了“自由”的学术氛围的熏陶之后，自己非但没有取得什么学术成果，反而连毕业都十分困难，只得到了一个“经济学都是伪科学”的这样一个类似于借口的结论。

只是虽然暂且接受了林檎的那套“填鸭式”教育模式（反正这套教育模式又不会萧木本人身上），但萧木却并没有对林檎的这个主意完全认可，因为还有一个十分严峻的问题摆在他们眼前：“那么，我该到哪去找那种合适的‘生源’去呢？毕竟在眼下的大明社会，只要是读书识字的，都是想着科举做官的。对于科学技术感兴趣的读书人，恐怕是打着灯笼也难寻啊，就算是用优厚的待遇暂时招来一些人，恐怕将来一旦他们有了稳定的收入，便又会想着回去研究四书五经，参加科举去了……”

“这确实是一个问题。”林檎装模作样地认真思考着，为什么说她是装模作样呢？因为即便是萧木都可以很明显地看出来，林檎压根就没有思考——实际上林檎的思考也就仅仅持续了两秒钟，便用像是恍然大悟的语气说道：“所以说，我们为什么要找那种半路出家的大明朝读书人呢？眼下不是有更加合适的人选吗？”

林檎的“大明朝读书人”、还有“眼下”、“更合适的人选”的字眼，成功地让萧木产生了一个不大不小得误会：“喂喂，你难不成是像要让我亲自去跟徐光启学习科学技术吧？我可是大明的皇上，就算我要学，徐光启敢教，但我学会了也没有什么机会施展啊……”

“你对你的智力水平怎么总是充满了莫名其妙的自信？”林檎毫不犹豫地鄙视了萧木一把，“我说的合适人选当然不可能是你。”

——“这个智障。”林檎在心里补充道。