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晚自习，周爽终于看完了《林肯传》。

周爽看书有较庞大系统的计划，比如这学期以看现代著作为主还是古代著作为主，是哲学类还是史书类还是名著类为主，是中国的为主还是外国的为主等等。周爽读书比较快，虽然有些只求大略，但好处是在快速阅读中训练出了一套快速提取有效信息的能力。

周爽认为读书越快越能掌握一本书的精髓，不纠缠于字词句的修炼，只在乎信息和知识内容的获取。所以，周爽每月每周都有详细的读书计划，这月看几本书，这周看什么书，每日需至少读多少页来完成读书计划等等。

这么庞大系统的读书计划使周爽受益匪浅，一是知识不断丰富，感到所读所学要比课堂学习来得更实在更丰富；二是思维变得越来越慎密全面，在思考每一个问题时，会不由自主地思考到它的每个侧面细节，看问题变得更加全面透彻，并深爱思考。

思考得过程本就是一个分析总结的过程，不仅需要对经验知识进行调用分析，更需要从不同角度进行解析推导，掌握一定的思考方法之后，分析和解决问题就会更有条理。对于课本中的很多定义定理什么的，周爽更喜欢先不看原文，而是自己进行思考总结，然后与原文对比，结果也越来越接近，所以周爽每每尝到思考的乐趣之后总是喜不自胜，越发热爱读书和思考了。

晚自习放学了，周爽又看书到熄灯才赶回公寓，教学区已经人烟寥寥。

走进公寓，一进寝室，里面可谓热闹非凡，和周爽刚出教室时的安静形成显明对比。有人在看书，有人在听收音机，有人在唱歌，有人在洗脚，有人在侃大山，只有韩风和语工委员王龙辉还没有来。

不管如何，大家各忙各的，只要洗漱完，其它的都是休闲，接着便是等熄灯睡觉了。

周爽来得迟，看大伙儿都忙完了各自的活儿，便独自去洗漱，洗漱结束后，便也想洗洗脚，有道是“晚上泡泡脚，早晚身体好”嘛。

周爽收起牙缸杯具，从桌下拿出保温瓶，正要走，忽然刘峰笑眯眯地从床上爬起来看着周爽说：“周爽，你是不是去打开水？”

周爽看刘峰的笑有几分莫名的神秘和心计似的，旁边的李庆也转头笑眯眯地看着，不明就里，就算有什么阴谋还能怎的？于是也笑眯眯地说：“是呀。”

“那，帮个忙受累给我也捎一瓶热水怎么样？呵呵”刘峰笑着说，转头看看李庆，李庆也笑了。

咳，周爽笑了，还以为啥事儿呢？搞得这么神秘。再看刘峰的眼神和笑意似乎有些不好意思。

忽然李庆也笑呵呵地说，“你看拿动拿不动，要是能拿动，给咱也捎一瓶热水呗。”

“好的，没问题”

“谢谢，谢谢……”

“瓶呢？在哪儿？”周爽问，刘峰和李庆忙指给周爽看。

周爽不理刘峰两人的千恩万谢，径去拿了两个保温瓶，“举手之劳罢了，我也不是单门跑去帮你们这个忙，顺手之劳。”周爽提瓶出门之时，屋里传出两人的争论声，“都跟你一样？人家周爽……”

热水打来后，周爽和李庆两人又是欣喜又是感激涕零，自去各泡各的脚去了。

不久，灯熄了，唱歌的闭上了嘴，看书的合上了本，听收音机的不舍得关也关小了声音，周爽则躺在床上开始回味刚看完的书，美国南北战争和中国国内战争似乎很相似，但性质又颇有不同，值得对比思考。

整个公寓楼内也开始渐渐安静下来。

“怎么这时候才回来呀？！干什么去了？”楼下传来公寓办主任刘老师威严的责问。

“我……有点儿事儿，拉肚子这几天，在厕所呆得时间长了……”是韩风的声音。

“赶快睡吧去。”刘老师说。

“哎。”韩风恭敬地答应了一声，咚咚咚地急步奔上了二楼，接着“咣当”一声门被“撞”开了。