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第二卷 再回首 第三十七章 年少时的迷茫和执着

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上了中学,可能是因为进入“青春期”的原因,高珮情绪开始变得反常,生气易怒,甚至是爱发火。

有时候,很轻易地就因为一件小事,或是一句话,就感到愤怒,甚至发脾气。

以至于周围的小伙伴,看待高珮的眼光都不一样,好像高珮是团“火球”,一触就燃。

高珮也感到很无奈。

并不是她很想发火呀!可是,她自己就是控制不住自己。

因为某件事,引起了某个原因,自然而然就愤怒,发脾气了。

“咦,说到愤怒,也许,人们就会有个疑问了。”

“为什么人们,容易因为一件事而愤怒,总喜欢发怒呢?”

“这是个好问题。”

心理学课上,老师侃侃而谈,高珮也听的津津有味。

“那是因为,人们都想着压下怒火,却从来不提,如何表达愤怒。”

“但以其人之道,还治其人之身,只是一时爽,单纯的表达愤怒,是引鸩止渴。”

高珮觉得自己的心灵好像通透了点,觉得自己好像正在被治愈。

“很多人的问题,在于把愤怒,当作心理分析的终点。”

心理学老师顿了顿,继续用不急不躁的语速,为同学们分析心理问题。

“愤怒就愤怒了,发泄就发泄了,伤害就伤害了,这样却无法触及到核心问题。”

心理学课上,老师总结了几种愤怒的情境。

“通常情况下,人们会愤怒,会有以下这几种情况……”

“当利益受损的时候;当期望受挫的时候(主要);当被忽略的时候;当嫉妒别人的时候;当觉得自己被侵犯的时候(个人规范);当觉得他人被侵犯的时候(社会规范)。”

高珮听着,好似明白,又缺似不明白,只觉得心理学老师讲述的心理学知识,内容极度舒适,让人听了一点都不厌烦,还想接着继续往下听下去。

“大部分情况下,愤怒只是一种次级感受(secondaryfeeling),与悲伤,羞耻等构成情绪群(cluster)。”

高珮听着心理学老师往外冒的一个个英语单词,内心对心理学老师崇敬的敬意,达到了一个临界点。

这心理学老师,不但懂心理学,连专业术语解释起来都那么酷,真专业!

“用通俗的话来讲,愤怒不是核心感受。当我们的期望受挫的时候,我们希望自己得到尊重,却受到侮辱;我们希望自己被肯定,却遭遇贬低。”

高珮觉得,心理学老师不单单是在普及心理学内容,更像是在念一首带着诗意的经文,普度着自己。

“这种情况下,我们的原始感受是受到伤害(如果归因到他人故意,会加剧愤怒)而产生的悲伤,焦虑。”

“对于大部分人来说,感受和承认这种悲伤,并不容易,也不安全。因为这往往意味着,自己的脆弱,还会引发一些对自身的焦虑。”

“‘我好没用,对方这样就伤害了我,甚至还会自责,‘我怎么可以因为这个就生气呢’。

高珮内心一万个赞同,心里不住疯狂的点头,简直是太有道理了。

高珮强烈的目光,紧紧盯着心理学老师,盼望着心理学老师能说一点,再多说出一点!

心理学老师似乎是感受到了高珮热切地目光,感应似地朝着高珮看过来,颔首点了一下头,以作回应。

被心理学老师那双水灵灵地杏仁眼注视着的那秒钟,高珮觉得自己仿佛被赋予了某种能量,全身更有力了一点。

心理学老师收回了目光,继续讲述心理学。

“这样的知觉本身还有另外一层含义。如果我们分享这种脆弱,委屈,别人会不会认可我们?会不会同情我们?会不会离我们而去?”

“这时,愤怒作为一种防御姿态,由自己指向别人,保护了我们的脆弱和委屈,也阻止了别人进入我们的内心,甚至连自己都不知道,自己生气的缘由。”

“那些温和的人,有着一套逻辑。「我都已经这样忍让了,对方应该会适可而止」。”

“这样的逻辑,本身又包含着一个期望,「我希望别人理解我」。”

“当别人未能表达出,这种理解的时候,期望会再次受挫,如果认为是自己的忍让,换来了对方的变本加厉,就会产生这样的想法。”

“一定是我太过温和,温和到某某同学,都会欺负我”。

高珮听着心理学老师讲述分析的这些内容,觉得真的是太有道理了!

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